27 de junio de 2016

Guía para padres y educadores de alumnado con disfemia
En la página del Equipo de Orientación de Badajoz (http://equipodeorientacionba-2.blogspot.com.es/2014/02/pautas-ante-la-disfemia-guia-para.html), nos ofrecen una guía para padres y docentes muy útil. En este pdf podremos encontrar:
- Sintamotología esencial y asociada.
- Evolución y clasificación.
- Tipos y niveles.
- Características diferenciales.
- Criterios para el diagnóstico.
- Ficha individual del alumno.

21 de junio de 2016

Entrenamiento del músculo ocular para mejorar la velocidad lectora
Desde la fantástica web de orientacionandujar.es

http://www.orientacionandujar.es/2016/06/16/entrenamiento-del-musculo-ocular-mejorar-la-velocidad-lectora/


19 de junio de 2016

Adivinanzas: el verano
Sencillas adivinanzas sobre esta estación del año que ya llega.

18 de junio de 2016

Onomatopeyas


15 de junio de 2016

Voz nasalizada
Algunos de nuestros alumnos presentan, en ocasiones, una emisión exagerada de la resonancia nasal y ofrecen un escape nasal durante la espiración, una imagen vocal no deseada, una articulación alterada (por nasalización de los fonemas sordos y una excesiva nasalización de los fonemas sonoros), etc.
Por ello, ofrecemos a continuación, una serie de pautas para mejorar el proceso de comunicación vocal y superar las dificultades para conseguir una voz lo más normalizada posible. 

-       -  Praxias para trabajar el velo del paladar. Por ejemplo:
§  Bostezar de manera exagerada
§  Carraspear
§  Toser
§  “Pintar” con un mikado (palito de galleta recubierto de chocolate) el paladar para que el niño “borre” con la parte posterior de la lengua lo que hemos pintado de chocolate.
-        - Inspirar (sentado o de pie, frente a un espejo y sin elevar los hombros hacia las orejas) y pronunciar:
o   Jajajajajajajajajajajajajajaja
o   Kakakakakakakakakakaka
o   Gagagagagaggagagagagaga
o   Con todas las vocales (primero con la a, después con la e,… y finalizar con la u)
-        - Con un espejito bajo la nariz (para comprobar que no expulsamos aire por ella durante la emisión), pronunciamos las vocales:
o   Inspiramos y vamos soltando el aire mientras pronunciamos cada una de las vocales (cerrando el velo del paladar).
o   Inspiramos y vamos soltando el aire mientras vamos pronunciando sílabas:
§  Papapapapapapapa
§  Jajajajajajajajajajaja
§  Kakakakakakakaka
§  Etc.
o   Inspiramos y vamos soltando el aire mientras pronunciamos lentamente palabras bisílabas; posteriormente, palabras trisílabas y polisílabas.
§  Por ejemplo, pppiiiillllllaaaaa, ppppppeeeeeellllllooootttttaaa,…
o   Lo último, será emitir frases, comenzando por oraciones cortas hasta llegar a oraciones más largas.       
 - La respiración que hemos trabajado con nuestro alumnado es costo-diafragmática-abdominal.  En ella, al inspirar, llenamos nuestro abdomen de aire y se infla como si fuera un globo. El diafragma se contrae y desciende empujando a los órganos que se encuentran debajo de él. Al espirar, vaciamos nuestro abdomen, sin elevar los hombros ni tensar nuestro cuerpo.  A algunos alumnos aún les cuesta tener una conciencia respiratoria y realizar de manera correcta esta respiración debido a su juventud (a esta edad es difícil que tengan plena consciencia de los distintos movimientos que hay que hacer).

14 de junio de 2016

Las sílabas
Vídeo de happy learning para aprender las sílabas.
https://youtu.be/ccK3YZjInME

10 de junio de 2016

Vamos al tren
Juego divertido para trabajar las letras mayúsculas.

http://www.juegosarcoiris.com/juegos/letras/ltren/



5 de junio de 2016

Power Point para trabajar habilidades morfosintácticas