29 de enero de 2012

Materiales interesantes desde:

http://www.lasonrisadearturo.com/search/label/materiales/

Firmas por la inclusión
Desde el blog http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/ aparece la Plataforma TEA inclusión SÍ quienes han redactado una carta que todos podemos firmar.

28 de enero de 2012

Nuevo enlace interesante
http://www.bibliotecaescolardigital.es/
Es una herramienta didáctica para el profesorado, alumnado, familias,...

Desde el blog leer.es
Decálogo sobre la enseñanza de la lectura y la escritura.
http://blog.leer.es/un-decalogo-sobre-la-ensenanza-de-la-lectura-y-la-escritura/

Estos días se ha difundido en Twitter este decálogo sobre la enseñanza de la lectura y la escritura, cuyo autor es Felipe Zayas:

1. Organiza el aula de modo que sea un ámbito de comunicación en el que tenga sentido leer, escribir, hablar y escuchar y los alumnos encuentren motivos para hacerlo.

2. Diseña las tareas de modo que la lectura y la composición de textos sean el instrumento principal de aprendizaje.

3. Propón lecturas que puedan servir de motor y estímulo para el aprendizaje; propón la composición de aquellos textos que sirvan para aplicar y comunicar los aprendizajes realizados.

4. Integra las actividades de lectura y de escritura: la lectura que prepara la escritura y la estimula; la escritura como respuesta a lo leído.

5. Trabaja con los géneros propios de tu materia, pero también con los géneros más significativos de otros ámbitos (medios de comunicación, ámbito público, etc.).

6. Ayuda a los alumnos a tener en cuenta la finalidad de sus lecturas y de los textos que componen (para aprender qué, para hacer qué, para conseguir qué, para comunicar qué y a quién, …) en el marco de las actividades de enseñanza-aprendizaje.

7. Enseña a los alumnos a procesar la información de los textos que leen (temas, ideas principales…) y a planificar-redactar-revisar los textos que escriben de acuerdo con los objetivos de la lectura y de la escritura.

8. Ayuda a los alumnos a hacer visibles los patrones organizativos de los textos y los indicadores que sirven de guía para entender las relaciones entre las ideas; ayúdales también a usarlos en sus composiciones escritas.

9. Gradúa los aprendizajes de las habilidades lingüístico-comunicativas a partir de la progresiva complejidad de las prácticas discursivas (complejidad de las prácticas discursivas, de los géneros textuales, de los patrones organizativos de los textos…).

10. Atiende la diversidad de los alumnos como lectores y escritores en cuanto a sus capacidades, sus experiencias culturales y comunicativas y su motivación: hazles sentir a todos que son capaces de aprender y progresar.

Discriminación visual
Os presento mi última adquisición literaria: "¿Dónde están los animalitos?" de Delphine Chedru y editado por Kókinos. En clase, me sirve para trabajar la discriminación visual y la atención de una manera muy divertida.
Conciencia semántica
Os presentamos uno de los trabajos que utilizamos con nuestro alumnado para trabajar la asociación por semejanzas. Si queremos disminuir la dificultad y para nuestros alumnos que aún no han adquirido la lectoescritura lo hacemos con pictos. Y para nuestro alumnado más mayor, no utilizamos el código de color. Esperamos que os sea útil.

17 de enero de 2012

Familia semántica
Tenemos mucho alumnado en nuestra aula de A.L. y de muy diferentes características así que debemos pensar y "fabricar" nuevos materiales casi a diario.
Una de las áreas que trabajamos todos los días es la Semántica. Lo hacemos de muy diversas maneras: visualmente, manipulativamente, en fichas,....
En estos días hemos realizado este PPT para trabajar Familias Semánticas que os puede servir como ejemplo para averiguar la familia semántica, para hablar con nuestros niños sobre los parecidos, las diferencias, trabajar la denominación, la descripción, buscar nuevos elementos en cada grupo, etc.

16 de enero de 2012

Novedades en SOL
Hay nuevas recomendaciones sobre literatura infantil y juvenil en la página del Servicio de Orientación de Lectura. Haced click y entraréis directamente: